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　　生学为中心，注重学习环境设计的跨栏跑多媒体教学软件，通过直观生动的演示，

　　学效果。(5)运用笔记本电脑，在体育院系的运动技术教学和训练中，一般学生

　　信息化储备后备人才一，以适应体育教育信息化的需要，为体育教育信息化培养出

　　和全程节奏; 整体技术中突出 “跑跨”和 “跨跑”的动作衔接; 以跑栏的概念完

　　和探索。我们利用中国期刊网的期刊全文数据库通过关键词 “跨栏”检索了 1994

　　年~ 2003 年跨栏跑的相关文章共 205 篇，其中涉及教学思想和教学方法等实验性

　　学法在跨栏跑教学中的应用研究，(4 )跨栏跑教学中使用 “软式栏架”的实验，〔5)

　　实验研究， (劝 提高跨栏跑栏间跑能力的教学实验研究，(8 ) 跨栏课 “学导式”

　　京体育大学体育教育专业 1992年、1996 年和首都体育学院现行田径教学大纲跨栏

　　栏技术。因此，在教学和训练中产生了 “跑栏”的概念，随着 “跑栏”思想的进

　　教学中真正要贯彻好 “跑栏”的教学思想，以适应跨栏跑技术发展，这就要求教

　　因此，本文通过 110 米跨栏跑多媒体教学软件的开发和教学实验研究，探索

　　在信息技术条件下如何开发跨栏跑多媒体教学软件 (积件) 和论证多媒体辅助教

　　以栏架为周期的非对称性径赛项目。跨栏跑的项目、距离、栏架结构、过栏技术、

　　比赛成绩和规则，经历了 10 0 多年的变迁和发展。跨栏跑的成绩，取决于运动员

　　从 189 6 年第一届奥运会 10Om跨栏跑到现代跨栏技术，每一次技术的改进都

　　J性，以正确的节奏贯穿全程。以 “跑栏”为指导思想的现代高栏的全程跑技术，

　　比赛中，从起跑到撞线直线距离最短，可谓是最经济的途径。但由于有 10 个栏架

　　和 10 个跨栏步，因此，跨栏运动员不可能像短跑运动员一样，重心左右偏斜和上

　　全程跑节奏的关键在于提高全程跑的频率。据一些资料表明，现代世界水平的 110

　　米栏运动员的全程跑平均步频接近4步/ 秒，而且仍有向更快节奏发展的趋势〔‘〕。

　　关注信息技术教育。特别是 1998 年以后网络技术迅速普及，整个社会的发展与信

　　息技术的关系越来越来密切，人们越来越来关注信息技术对社会发展的影响，“社

　　会信息化”的提法开始出现，由此联系到教育改革和发展，“教育信息化”开始出

　　[‘1李相如、简析现代 110。高栏的新特点I J I，田径，1987 (2)

　　媒体集成起来，使得体育教育信息媒体设备的一体化程度高，通用性好; 运用多

　　地建构知识，实现在不同的环境和条件下 自主探索性的学习体育基本知识和技术，

　　育的发展方向，也是现代教育正要解决的教学问题。在合作化的体育教学方式中，

　　术学习走向多环境下技术学习。由于计算机的普及，网络技术的逐渐发展和完善，

　　立运动技术动力定型; 网络技术的成熟和普及，可实现体育技术教学跨时间、跨

　　学中，由于常规的教学形式 (讲解，示范，练习，纠正错误动作) 的影响与局限，

　　使得教学 目标单一，学习方式单调，学习内容封闭等，这样的教学不利于学生的

　　现代教育技术创设的个性化学习情景，还体现在学生学习过程中的能够 自主安排